“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”5月24日晚上7点，来往市民中心的人路经杭州图书馆时，会忍不住探头进来望一望，停下脚步，聆听这曲诗歌吟唱。200多户来自杭州各个城区的中小学生家庭现场聆听古诗赏析和背诵。

讲座嘉宾是杭州凤凰小学资深语文老师唐金梅，她擅长诗词楹联创作与诗词吟唱，楹联作品在全国多处景点挂设，诗词作品入选《浙江当代女子诗词选》。

这段吟唱，令一个半小时的公益课气氛一下子活跃起来。吟唱是古人学习、创作古诗时常用的方法。唐老师平常也将吟唱作为一种爱好。比如白日依山尽，“白日”、“尽”是仄声，“依山”是平声，依照“平长仄短，依字行腔”的吟唱规则来唱，感受诗词的音乐美。现场细声讲解的唐老师，亮了两嗓子，突然高8度吟唱时，全场的学生和家长也跟着模仿起来，有的家长还打起了拍子。

一曲结束，唐老师休息片刻，又吟唱了一首《凉州词》。之后，唐老师一边提问，一边讲解音韵。唐老师说，古代的孩子学习古诗，就从音韵入手，最常见的蒙学读本是大家熟知的《笠翁对韵》，通过诵读，积累词汇，熟悉音韵，为之后的对联和诗歌创作打下基础，就像现在的孩子学数学练口算一样，是基本功。

在系统讲解古诗词时，唐老师常常给学生抛出疑问，比如知道什么是十三辙吗？现代常说的“没辙”，可能就来源于此。

对于诗词，古人还有不少稀奇古怪的玩法。唐老师特意拿出了一首回文诗，文字似乎并不出奇，现场更多的学生家长被“回文”两个字难倒了。“回文”的意思，其实就是整首诗除了顺着读，还可以倒着读，变成了两首。现场瞬间活跃起来，一位小朋友站起来轻轻地倒着念了一遍，果然也朗朗上口！唐老师说，回文诗是古代诗人的文字游戏，特别难写，除了每句最后一个字押韵，连第一个字也要考虑押韵。

在讲解中，唐老师还为大家罗列了小学1-6年级统编版和人教版教材中要背的古诗篇目，说到背诵，她还是强调一点，多读多看多赏析。赏析的方法有很多种，对于小学生，给孩子讲讲古诗词背后的历史故事和创作背景可能更有效。

一位杭师附小的学生在奶奶的陪伴下，坐在现场听课，不停地在纸上涂涂画画，身边的奶奶也在一边做笔记。奶奶说，孙女已经会背100多首古诗，听唐老师讲了后加深了理解，对诗词的一些概念有了最基本的接触。

公益课持续一个半小时，中途也没有休息，现场没有学生家长提前离场。“这场公益课主题集中，知识面很系统很广，这在课堂上孩子是听不到的。”一位学生家长说。